更具体地说，随着时间的推移，情况是这样的：自 2010 年以来，家庭教育总体上每年增长约 2% 至 7%。在 2020-21 学年，家庭教育增长了 39%；在 2021-22 学年下降了 3%；在 2022-23 学年又萎缩了 7%。但随后的数据显示，2023-24 学年下降趋势逆转，家庭教育参与率比上一年增加了 4%。
在提供本项分析数
据的 20 个州中，除 2 个州外，其他所有州在 2023-24 年都出现了 手机号码数据 这样的反弹。（值得一提的是，分析师表示，大衰退结束后，我们看到了类似的反弹模式。）尽管如此 ，新罕布什尔州这两个例外之一的数据受到质疑。沃森发现，该州的下降与新罕布什尔州全民教育自由账户（又称教育储蓄账户，简称 ESA）参与人数的大幅增加相吻合，这得益于资格范围的扩大和资金的增加。
花岗岩州的在家上学
学生可以使用 ESA 福利，但如果他们这样做了，该州就不再将他们 光辉信息 算作在家上学。换句话说，他们的异常状态可能更多地是由于报告的变化，而不是在家上学人数的减少。 一些报告发现，学生安全是决定在家上学的主要因素，甚至超过了道德/宗教 和学术方面的考虑。沃森还推测，疫情期间和疫情后，新的择校立法的激增鼓舞了好奇的家庭，而择校的接受度不断提高可能意味着家庭更愿意报告他们的在家上学状况。
沃森和约翰霍普金斯大学高级研究和政策 中國資料庫 分析师 Alanna Bjorklund-Young 撰写得益于资格范围的扩的配套报告研究了家庭教育的“变化面貌”。两个不同的数据来源显示，在家上学的学生比 25 年前更加种族多元化。例如，全国家庭教育调查(NHES) 发现，从 1998 年到 2023 年，白人在家上学学生的比例下降了 4 个百分点，而有色人种学生的比例则增加了 4 个百分点。